Η διατήρηση των ανισοτήτων μεταξύ των φύλων στην εκπαίδευση και τις δεξιότητες (ΟΟΣΑ 2023) Created byAlessandra Zini|Updated20 April 2023Η δημιουργία ενός πιο δίκαιου και ισότιμου κόσμου χωρίς αποκλεισμούς — η ουσία της βιώσιμης ανάπτυξης- σημαίνει ότι όλοι οι άνδρες και οι γυναίκες, όλα τα αγόρια και τα κορίτσια, μπορούν να διάγουν μια αξιοπρεπή και ενδυναμωμένη ζωή. Ένας από τους βασικούς τρόπους για την επίτευξη αυτού του στόχου είναι μια εκπαίδευση καλής ποιότητας χωρίς αποκλεισμούς και ισότιμη ως προς το φύλο, η οποία επιτρέπει σε άνδρες και γυναίκες να αναπτύξουν τις κατάλληλες δεξιότητες και να βρουν ευκαιρίες να τις χρησιμοποιήσουν παραγωγικά. Η εκπαίδευση βρίσκεται επίσης στο επίκεντρο των Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) που η διεθνής κοινότητα έχει θέσει να επιτύχει έως το 2030. Για τον σκοπό αυτό, σε πολλές χώρες σημειώθηκε αξιοσημείωτη εξέλιξη κατά τις τελευταίες δύο δεκαετίες, όσον αφορά τη γεφύρωση του χάσματος μεταξύ των φύλων όσον αφορά την πρόσβαση στην εκπαίδευση και τα μαθησιακά αποτελέσματα μεταξύ κοριτσιών και αγοριών. Ωστόσο, η πραγματικότητα παραμένει πιο περίπλοκη. Ηέκθεση του2023 για το φύλο, την εκπαίδευση και τις δεξιότητες σχετικά με τη διατήρηση του χάσματος μεταξύ των φύλων στην εκπαίδευση και τις δεξιότητες παρουσιάζει νέα στοιχεία σχετικά με την πρόοδο προς την ισότητα των φύλων στην εκπαίδευση όσον αφορά την πρόσβαση, την ολοκλήρωση και τη μάθηση, χρησιμοποιώντας στοιχεία από τους τελευταίους γύρους της έρευνας για τις δεξιότητες των ενηλίκων (PIAAC), του προγράμματος διεθνούς αξιολόγησης μαθητών (PISA) και της εκπαίδευσης με μια ματιά (EAG). Η έκθεση προσπαθεί να κατανοήσει γιατί δέκα αγόρια είναι πιθανότερο, κατά μέσο όρο, από τα κορίτσια να μην επιτύχουν ένα βασικό επίπεδο επάρκειας στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις θετικές επιστήμες, και γιατί τα κορίτσια υψηλών επιδόσεων δεν συνεχίζουν να επενδύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων σε τομείς όπως τα μαθηματικά και οι θετικές επιστήμες, σε σύγκριση με τα αγόρια υψηλών επιδόσεων. Η έκθεση περιγράφει επίσης ότι, παρά το γεγονός ότι οι συνολικές διαφορές μεταξύ των φύλων στα μαθηματικά και τις θετικές επιστήμες είναι αρκετά μικρές, οι νέες γυναίκες εξακολουθούν να υποεκπροσωπούνται σε τομείς που σχετίζονται με τους τομείς STEM μετά την αποφοίτησή τους από το σχολείο. Στο πανεπιστήμιο, οι άνδρες αναπτύσσουν μεγαλύτερη ικανότητα αριθμητικής απ’ ό, τι οι γυναίκες, πιθανώς λόγω αυτών των πολύ διαφορετικών επιλογών σταδιοδρομίας που κάνουν οι άνδρες και οι γυναίκες. Ωστόσο, παρατηρείται επίσης ότι το πλεονέκτημα των επιδόσεων αλφαβητισμού που είχαν τα κορίτσια κατά τη διάρκεια της υποχρεωτικής εκπαίδευσης φαίνεται να περιορίζει ή να εξαφανιστεί πλήρως στο πανεπιστήμιο.Είναι κοινώς γνωστό ότι η εκπαίδευση είναι ζωτικής σημασίας για τη βιώσιμη ανάπτυξη και την επίτευξη των βασικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Σήμερα, περισσότερο από ποτέ, η εκπαίδευση έχει την ευθύνη να προωθήσει το κατάλληλο είδος δεξιοτήτων, στάσεων και συμπεριφορών που θα οδηγήσουν σε βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη. Η ανάπτυξη χωρίς αποκλεισμούς απαιτεί η εκπαίδευση να περιλαμβάνει την ανάπτυξη τόσο των ανδρών όσο και των γυναικών. Ωστόσο, η ισότητα των φύλων στην εκπαίδευση δεν μπορεί να επιτευχθεί μόνο από τον τομέα της εκπαίδευσης. Απαιτεί συντονισμένες προσπάθειες από τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τους εργοδότες ώστε να συνειδητοποιήσουν καλύτερα τις συνειδητές ή υποσυνείδητες προκαταλήψεις τους, ώστε να παρέχουν στα κορίτσια και τα αγόρια ίσες ευκαιρίες επιτυχίας στο σχολείο και πέραν αυτού.Ηπαρούσα έκθεση αποτελεί πολύτιμη συμβολή στο έργο του ΟΟΣΑ για θέματα φύλου, το οποίο εξετάζει τα υφιστάμενα εμπόδια στην ισότητα των φύλων στην εκπαίδευση και την αγορά εργασίας με στόχο τη βελτίωση των πολιτικών και την προώθηση της ισότητας των φύλων τόσο στον ΟΟΣΑ όσο και στις χώρες εταίρους. Ξεκινά με μια εισαγωγή που παρουσιάζει τα κύρια κύρια σημεία από το υπόλοιπο της έκθεσης και παρουσιάζεται με την ακόλουθη δομή:Τοτμήμα 2 δείχνει ότι το χάσμα μεταξύ των φύλων όσον αφορά το μορφωτικό επίπεδο της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχει σχεδόν κλείσει, με ποσοστό άνω του 80 % των γυναικών κατά μέσο όρο να ολοκληρώνει την εκπαίδευση σε αυτό το επίπεδο του ΟΟΣΑ. Ωστόσο, το τμήμα αποκαλύπτει επίσης ότι στις περισσότερες χώρες, όσοι εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο είναι κατά κύριο λόγο άνδρες.Στηνενότητα 3 αναλύονται οι διαφορές μεταξύ των φύλων όσον αφορά τις επιδόσεις στην ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Το χάσμα μεταξύ των φύλων όσον αφορά τις γνωστικές δεξιότητες αγοριών και κοριτσιών ηλικίας περίπου 15 ετών είναι παρόμοιο σε όλες τις χώρες.Στηνενότητα 4 αναφέρεται ότι η στάση των σπουδαστών (κίνητρα, ενδιαφέρον) να σπουδάσουν ένα συγκεκριμένο μάθημα και όχι η ικανότητά τους. Ηενότητα 5 επιχειρεί να κατανοήσει τη μετάβαση από το σχολείο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και το χάσμα μεταξύ των φύλων στα υψηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης. Ενώ το ποσοστό των γυναικών με τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει αυξηθεί σταθερά τις τελευταίες δεκαετίες, οι νέες γυναίκες έχουν πολύ λιγότερες πιθανότητες από τους νέους άνδρες να επιλέξουν τις θετικές επιστήμες, την τεχνολογία, τη μηχανική ή τα μαθηματικά (STEM) ως τομείς σπουδών σε επίπεδο αποφοίτων. Στα τμήματα 6 και 7 εξετάζονται τα επίπεδα δεξιοτήτων των φοιτητών πανεπιστημίου και των ενηλίκων αργότερα στη ζωή τους. Στηνενότητα 8 τονίζονται οι αναπόφευκτες συνέπειες αυτών των ανισορροπιών μεταξύ των φύλων στους τομείς σπουδών και στις επιλογές σταδιοδρομίας. Ηενότητα 9 προσφέρει τρόπους και βασικά διδάγματα από διάφορες χώρες που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την αντιμετώπιση αυτών των συστημικών και διάχυτων διαφορών μεταξύ των φύλων με συστηματικό και προγραμματισμένο τρόπο. Οι προτάσεις πολιτικής στην παρούσα έκθεση θα μπορούσαν να χρησιμεύσουν ως εργαλειοθήκη για τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής και τα ενδιαφερόμενα μέρη που επιθυμούν να αντιμετωπίσουν την ανισότητα των φύλων. Ήρθε η ώρα να εξασφαλίσουμε ότι οι καλύτερες πολιτικές θα οδηγήσουν σε καλύτερη ζωή — για τα κορίτσια και τα αγόρια, καθώς και για τις γυναίκες και τους άνδρες.Skills intelligence publication detailsWebsite linkΗ διατήρηση των ανισοτήτων μεταξύ των φύλων στην εκπαίδευση και τις δεξιότητες (ΟΟΣΑ 2023)Target audienceΨηφιακές δεξιότητες για το εργατικό δυναμικό.Ψηφιακές δεξιότητες στην εκπαίδευση.Ψηφιακές δεξιότητες για όλουςDigital technology / specialisationΨηφιακές δεξιότητεςDigital skill levelΒασικάΕνδιάμεσηΠροχωρημένοGeographic scope - CountryAustriaBelgiumBulgariaCyprusRomaniaSloveniaCroatiaCzech republicDenmarkEstoniaFinlandFranceGermanyGreeceHungaryItalyIrelandMaltaLatviaLithuaniaLuxembourgNetherlandsPortugalPolandSwedenSpainSlovakiaAlbaniaBelarusBosnia and HerzegovinaCanadaIcelandIsraelJapanKosovoMontenegroMoroccoNorth MacedoniaNorwaySerbiaSwitzerlandSouth KoreaRussiaTunisiaTurkeyUkraineUnited KingdomUSAShow moreShow lessIndustry - field of education and trainingEducation scienceInter-disciplinary programmes and qualifications involving educationInter-disciplinary programmes and qualifications involving Information and Communication Technologies (ICTs)Geographical sphereΔιεθνής πρωτοβουλίαΤύπος δημοσίευσηςΓενικές οδηγίεςΈκθεσηΜελέτη Share this page Log in to comment
Ηέκθεση του2023 για το φύλο, την εκπαίδευση και τις δεξιότητες σχετικά με τη διατήρηση του χάσματος μεταξύ των φύλων στην εκπαίδευση και τις δεξιότητες παρουσιάζει νέα στοιχεία σχετικά με την πρόοδο προς την ισότητα των φύλων στην εκπαίδευση όσον αφορά την πρόσβαση, την ολοκλήρωση και τη μάθηση, χρησιμοποιώντας στοιχεία από τους τελευταίους γύρους της έρευνας για τις δεξιότητες των ενηλίκων (PIAAC), του προγράμματος διεθνούς αξιολόγησης μαθητών (PISA) και της εκπαίδευσης με μια ματιά (EAG). Η έκθεση προσπαθεί να κατανοήσει γιατί δέκα αγόρια είναι πιθανότερο, κατά μέσο όρο, από τα κορίτσια να μην επιτύχουν ένα βασικό επίπεδο επάρκειας στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις θετικές επιστήμες, και γιατί τα κορίτσια υψηλών επιδόσεων δεν συνεχίζουν να επενδύουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων σε τομείς όπως τα μαθηματικά και οι θετικές επιστήμες, σε σύγκριση με τα αγόρια υψηλών επιδόσεων. Η έκθεση περιγράφει επίσης ότι, παρά το γεγονός ότι οι συνολικές διαφορές μεταξύ των φύλων στα μαθηματικά και τις θετικές επιστήμες είναι αρκετά μικρές, οι νέες γυναίκες εξακολουθούν να υποεκπροσωπούνται σε τομείς που σχετίζονται με τους τομείς STEM μετά την αποφοίτησή τους από το σχολείο. Στο πανεπιστήμιο, οι άνδρες αναπτύσσουν μεγαλύτερη ικανότητα αριθμητικής απ’ ό, τι οι γυναίκες, πιθανώς λόγω αυτών των πολύ διαφορετικών επιλογών σταδιοδρομίας που κάνουν οι άνδρες και οι γυναίκες. Ωστόσο, παρατηρείται επίσης ότι το πλεονέκτημα των επιδόσεων αλφαβητισμού που είχαν τα κορίτσια κατά τη διάρκεια της υποχρεωτικής εκπαίδευσης φαίνεται να περιορίζει ή να εξαφανιστεί πλήρως στο πανεπιστήμιο.Είναι κοινώς γνωστό ότι η εκπαίδευση είναι ζωτικής σημασίας για τη βιώσιμη ανάπτυξη και την επίτευξη των βασικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Σήμερα, περισσότερο από ποτέ, η εκπαίδευση έχει την ευθύνη να προωθήσει το κατάλληλο είδος δεξιοτήτων, στάσεων και συμπεριφορών που θα οδηγήσουν σε βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη. Η ανάπτυξη χωρίς αποκλεισμούς απαιτεί η εκπαίδευση να περιλαμβάνει την ανάπτυξη τόσο των ανδρών όσο και των γυναικών. Ωστόσο, η ισότητα των φύλων στην εκπαίδευση δεν μπορεί να επιτευχθεί μόνο από τον τομέα της εκπαίδευσης. Απαιτεί συντονισμένες προσπάθειες από τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τους εργοδότες ώστε να συνειδητοποιήσουν καλύτερα τις συνειδητές ή υποσυνείδητες προκαταλήψεις τους, ώστε να παρέχουν στα κορίτσια και τα αγόρια ίσες ευκαιρίες επιτυχίας στο σχολείο και πέραν αυτού.Ηπαρούσα έκθεση αποτελεί πολύτιμη συμβολή στο έργο του ΟΟΣΑ για θέματα φύλου, το οποίο εξετάζει τα υφιστάμενα εμπόδια στην ισότητα των φύλων στην εκπαίδευση και την αγορά εργασίας με στόχο τη βελτίωση των πολιτικών και την προώθηση της ισότητας των φύλων τόσο στον ΟΟΣΑ όσο και στις χώρες εταίρους. Ξεκινά με μια εισαγωγή που παρουσιάζει τα κύρια κύρια σημεία από το υπόλοιπο της έκθεσης και παρουσιάζεται με την ακόλουθη δομή:
