Poročilo Coursera o digitalnih znanjih in spretnostih za leto 2023

Digitalna preobrazba, avtomatizacija in globalizacija spreminjajo trg dela in ustvarjajo doslej največjo potrebo po preusposabljanju in izpopolnjevanju po vsem svetu. Porast generativne umetne inteligence dodatno pospešuje nove potrebe po delovni sili, saj podjetja sprejemajo preobrazbeno moč te tehnologije. 

Program Coursera vsako leto predstavi globok vpogled v različne države, da bi sprostili in razumeli trende znanj in spretnosti, ki oblikujejo svetovno delovno silo. Objavljeno je bilo peto letno poročilo o globalnih znanjih in spretnostih, ki temelji na podatkih milijonov učečih se na programu Coursera, da bi voditeljem podjetij, vlad in visokega šolstva pomagali razumeti hitro spreminjajoče se področje znanj in spretnosti ter razpoložljivost usposobljenih talentov po vsem svetu. 

Nastajajoča središča talentov in tehnologije na novo opredeljujejo zamisel o globalizirani delovni sili, pri čemer postajajo znanja in spretnosti na zahtevo vse bolj porazdeljeni. Svetovni porast števila vpisov mikrokvalifikacij v industriji ustreza sočasnemu porastu dela na daljavo, kar ljudem po vsem svetu prinaša poklicne priložnosti brez primere. 

Ključne ugotovitve na svetovni ravni:

• Vse večje povpraševanje po izobraževanju na področju naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike ter industrijskih mikrokvalifikacij za digitalna delovna mesta. Na svetovni ravni se je 31. marca 2023 povpraševanje po tečaju zajezitve povečalo na 23,6 milijona letnih vpisov. Povečanje za 1,8 milijona v primerjavi s prejšnjim letom, pri čemer so ženske predstavljale 35 % vpisov.  Število vpisov v začetno poklicno spričevalo se je povečalo na 3,4 milijona na svetovni ravni, kar je 61 % več kot na leto, pri čemer je bilo zbranih 2,3 milijona vpisov, kar je 47 % več kot na leto. Države in regije z nizkimi dohodki imajo največjo rast števila vpisov v začetna poklicna spričevala, vključno s Filipini (253-odstotno povečanje), Brazilijo (231 %), Pakistanom (228 %), Indonezijo (176 %) in podsaharsko Afriko (80 %). 
• Učenci v državah z nižjimi in srednjimi dohodki dajejo prednost digitalnim spretnostim bolj kot državam z visokimi dohodki. V teh državah je bolj verjetno, da bodo učenci vlagali v pridobivanje znanj in spretnosti, kot so arhitektura programske opreme, razvoj mobilne telefonije in programska načela, kar jim bo omogočilo sodelovanje pri priložnostih za nadarjene lokalne in oddaljene talente.  Z dijaki v Indiji in Nigeriji, tretji pa samo v ZDA s vpisom v poklicno spričevalo, in sicer 654,000 oziroma 142,000.
• Znanja in spretnosti na področju umetne inteligence se gibljejo po vsem svetu na vseh ravneh izobraževanja. Učenci s podiplomskim študijem bodo pogosteje vlagali v napredne spretnosti na področju umetne inteligence, ki preveč indeksirajo učence z manj formalnim izobraževanjem v predmetih, kot so umetne nevronske mreže (1,24x), uporabljeno strojno učenje(1.18x) in računalniški vid(1.22x). Medtem ko so učenci z manj izobrazbo osredotočeni na temeljne digitalne spretnosti, potrebne za omogočanje in uporabo tehnologij umetne inteligence na delovnem mestu, kot so omrežna arhitektura in programski jeziki. Za učeče se v Evropi je bolj verjetno, da bodo vlagali v znanja in spretnosti na področju umetne inteligence kot druge regije. Najboljša znanja in spretnosti vključujejo umetne nevronske mreže, uporabno strojno učenje in globoko učenje, pri čemer je za učence v Nemčiji verjetneje, da se bodo vpisali na tečaje, povezane z umetno inteligenco, kot učeči se v kateri koli drugi državi.  
• Države ohranjajo enako zastopanost spolov v spletnem učenju. Severna Amerika ima največji delež učečih se žensk v vseh regijah na svetu, in sicer 51 %, vključno s Kanado (55 %) in ZDA (51 %), sledita ji Latinska Amerika (49 %). Zunaj Severne Amerike so številni nastajajoči trgi odpravili razlike med spoloma pri spletnem učenju, kot so Filipini (51 %), Tajska (51 %), Mehika (51 %), Mehika (51 %), Španija (50 %), Čile (50 %) in Kolumbija (50 %).