Avancerade digitala färdigheter och den högre utbildningens nyckelroll

Förvärvandet av grundläggande digitala färdigheter, främst förmågan att kommunicera elektroniskt, hantera information och innehåll, genomföra transaktioner på nätet och lösa problem med användningen av datorer, samtidigt som man är medveten om och tillämpar säkerhet, säkerhet och lagstiftning på nätet, har en central plats i ett modernt samhälles strävan efter digital kompetens, med tanke på den ständigt växande fysiska och sociala konnektiviteten på global nivå, den massiva produktionen av alla typer av data och den mängd smarta enheter som utgör sakernas internet.

Under de senaste årtiondena har tekniska framsteg visat sig vara slumpartade i oförutsägbara hastigheter, och det som ligger framför oss är i hög grad oförutsägbart i en nästintill avlägsen framtid. Den starka återkopplingen av artificiell intelligens (AI) och berikningen av klassisk maskininlärning med potentialen för djupinlärning ger tilltro till höga förväntningar på ett helt nytt spektrum av smarta tillämpningar/maskiner och stöder och förstärker mänskligt tänkande och förmågor, oavsett om dessa fungerar i direkt interaktion med människor eller som komponenter i andra system, eller självständigt för att utföra vissa uppgifter. 

”Det som med säkerhet kan sägas är att det digitala landskapet ständigt skulle utvecklas och kräva avancerade digitala färdigheter för att driva på och utnyttja den tekniska utvecklingen för mänsklighetens välbefinnande.”

Människor som har sådana avancerade digitala färdigheter kan inte sakna en djup förståelse och anammande av den etik som bör understryka användningen av dessa tillämpningar/maskiner, för att säkerställa att samhällseffekterna av deras införande blir rättvisa, tillförlitliga, inkluderande, transparenta, ansvarsfulla, säkra, respekterar den personliga integriteten och därmed verkligen positiva. 

Odlingen av digitala färdigheter på marknivå bör börja i tidig ålder och ge skolan möjlighet att introducera eleverna på lämpligt sätt. Efter en så viktig introduktion på skolnivå och med tanke på att grundläggande digitala färdigheter berör ett samhälle i stort som vill vara digitalt bokstavligt, kan ytterligare förbättringar av grundläggande digitala färdigheter överlåtas till individens behov av livslångt lärande i kombination med bestämmelser om fortbildning.

Den högre utbildningens roll

I gengäld förvärvas avancerade digitala färdigheter i stor utsträckning genom läroplaner för högre utbildning på grund- och forskarnivå, och efterföljande yrkespraktik och fortlöpande fortbildning, för att hålla jämna steg med den tekniska utvecklingen.

”Sektorn för högre utbildning har en viktig roll att spela när det gäller att förvärva och ytterligare förbättra avancerade digitala färdigheter, om än i nära samverkan med industrin och andra berörda parter, vilket återspeglar nuvarande och framtida samhällsbehov i en digital värld.”

I detta avseende bör läroplanerna för informatik på grundnivå fokusera ännu mer på avancerad problemlösning genom att starkt utveckla dator-, algoritm- och designtänkande, i första hand abstraktion, problemfördelning och mönstererkännande, medan AI, maskininlärning, datadrivet tänkande och cybersäkerhet bör finnas med i sådana läroplaner.

På doktorandnivå bör AI-relaterade kursplaner försöka ta hänsyn till tvärvetenskaplighet genom att locka studenter från relativt olika bakgrunder (informatik, ren och tillämpad vetenskap, kognitionsvetenskap, biomedicinsk vetenskap, ingenjörsvetenskap) och därmed ha profilen för avancerade omvandlingsprogram. Komplex och samarbetsinriktad problemlösning, djupinlärning, människocentrerade intelligenta användargränssnitt, stordataanalys, AI och kreativitet samt datadrivet entreprenörskap är moduler som förväntas erbjudas i sådana kursplaner för avancerad kunskap och mångsidighet i digitala färdigheter, som tar hänsyn till framtida förändringar i samhällets krav.

Om Elpida KERAVNOU-PAPAILIOU

Professor och departementsordförande vid institutionen för datavetenskap, Cyperns universitet, och akademisk samordnare för FSE:s masterprogram MAI4CAREU inom AI.
Hennes forskningsintressen omfattar kunskapsteknik, artificiell intelligens inom medicin, expertsystem och tidsinformationssystem inom medicin. Hon tjänstgjorde i styrelsen och i det verkställande utskottet för Europeiska institutet för innovation och teknik (EIT). Hon är en stipendiat i 2021 års klass vid International Academy of Health Sciences Informatics.
 

Om institutionen för datavetenskap, Cyperns universitet

Det är Cyperns äldsta akademiska avdelning inom datavetenskap. De första studenterna erkändes 1992 som en av de första institutionerna vid Cyperns universitet. Den har en stark forskningsverksamhet på områdena artificiell intelligens, datorarkitektur, datanät och cybersäkerhet, datahantering, grafik och virtuell verklighet, internetdatabehandling, programvaruteknik och teoretisk datavetenskap, med stöd av den senaste forskningsinfrastrukturen (högpresterande kluster och lagringsområdesnät, molntjänster och utrustning för virtuell verklighet). Mer information finns på avdelningens webbplats.

© Rätt 3 – stock.adobe.com