Att överbrygga klyftan i den digitala kompetensen i Spanien

Teknik är en viktig faktor för utvecklingen av nya affärsmodeller och innovation. Spanien befinner sig helt i en intensiv digital omvandlingsprocess som påskyndas av covid-19-krisen. Under denna anpassningsperiod är utbildning två områden som betraktas som avgörande för utveckling och sysselsättning.

Hur ser situationen ut med digitala färdigheter i Spanien?

Bristen på teknisk kunskap påverkar både statliga myndigheter, utbildningssystem, teknikindustrier och entreprenörer. Faktum är att 46 % av de spanska företagen har svårt att hitta de digitala profiler de behöver och letar efter. Tekniska roller, såsom de som är kopplade till dataanalys, molnbaserade datortjänster och utveckling av tillämpningar, är de som är svårast att fylla. 

Vilka är de främsta orsakerna till detta?

Antalet studenter inom naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik minskar generellt, vilket ofta uppfattas som alltför svårt. Detta gäller i hög grad flickor, och flera studier visar att bristen på förtroende för sina studiekunskaper, dessa områdens låga sociala inriktning och de sociala stereotypernas negativa inverkan leder till att denna process hindras. Detta, i kombination med bristen på förberedelse hos lärare och rådgivare i skolor, universitet och yrkesutbildningscentrum, påverkar i allt högre grad våra ungdomars beslut att välja och skriva in sig i naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik.

Många röster har ökat denna obalans: mellan människors och anställdas utbildning och kunskaper och företagens behov, särskilt i samband med gymnasieutbildning och yrkesutbildning. Vi måste nu omdirigera våra studenter till yrkesutbildning på mellannivå och högre nivå och främja dubbel yrkesutbildning, som fortfarande befinner sig i sin inledningsfas i Spanien. 

Hur kan man överbrygga den digitala kompetensklyftan? AMETIC:s rekommendationer

”Utbildning måste bli en prioritering. Skolornas utbildningsprogram bör inte bara omfatta teknisk utbildning, utan även program för att öka medvetenheten om säkerhet, förtroende och etik inom digital teknik.För det första håller programplaneringen snabbt på att bli ett ämne som är nödvändigt eftersom engelska är ”.

Dessutom är det viktigt att relevanta siffror på detta område synliggörs och att experter från båda könen närmar sig utbildningscentrumen. Likaså finns det ett behov av att uppdatera lärarnas kunskaper, inbegripet deras förmåga att arbeta med ny teknik och nya tillämpningar i klassrummet eller främja projektbaserad undervisning, inbegripet digitalt entreprenörskap. Användningen av digitala utbildningsmodeller och digital utbildningsteknik bör bli ett givet steg från det allra första steget av sin utbildningsresa hela vägen under hela sin examen och sitt liv.

”Tillhandahållandet av digitala färdigheter inom utbildning och yrkesutbildning måste motsvara marknadens behov. Det är av största vikt att utveckla, uppdatera och bygga upp kopplingar mellan universitetsexamina och yrkesutbildning och att främja samarbete mellan utbildningsinstitutioner och företag, så att kursplaner och utbildning av lärare utvecklas tillsammans med teknik. ”

Den nya förordningen om yrkesutbildning som nyligen antogs kommer att ge ytterligare stöd till varvad yrkesutbildning. Företag i hela Spanien betonar dock behovet av skattemässiga och/eller ekonomiska åtgärder som uppmuntrar samarbete mellan universitet och näringsliv och varvad utbildning.

”Vi bör utforma olika utbildningsprogram för att se mer teknikinspirerade aktiviteter inriktade på skolbarn för att främja STEM-yrket. Intresset för dessa karriärer kan skapas genom att sammanföra yrkesverksamma från områden som cybersäkerhet, AI, sakernas internet, molntjänster och stordata och få dem att fungera som förebilder och mentorer för studenter kring att avsluta sina examina. ”

Några av följande program har varit särskilt framgångsrika när det gäller att hjälpa ungdomar att lära sig och skapa sig med hjälp av digital teknik, såsom STEAM-alliansen av utbildningsministeriet, Club Inspirls, Desarrolladoras, Women4IT, Mujer e Ingeniería eller ToolBox Academy. 

För att främja en miljö som främjar livslångt lärande för anställda bör personalavdelningar och företagsledning främja både en aktiv sysselsättningspolitik på arbetsplatsen under hela arbetslivet, inbegripet utbildning online. Vissa privata företag håller redan på att utveckla sina egna universitet för sina anställda: ta Grupo Eulen eller CEPSA Digital Experience som exempel. Många program är också inriktade på kompetenshöjning av anställda, arbetssökande och medborgare, såsom Conecta Empleo, Fundaula, Barcelona Digital Talent.

Det är också viktigt att fortlöpande övervaka, studera och analysera efterfrågan på yrkeskvalifikationer och deras utveckling inom de olika produktionssektorerna. Den måste ta hänsyn till en utbildningsplan för IKT-utbildning för arbetslösa, deltar AMETIC tillsammans med andra digitala organisationer och fackföreningar i den gemensamma kommittén för den digitala ekonomin och industrin, som anordnas av FUNDAE (den statliga stiftelsen för personalutbildning), och vi arbetar med att uppdatera utbildningsspecialiteterna inom vår sektor.

Slutligen kommer främjandet av offentlig-privat samarbete att leda till konkreta lösningar som kommer att påverka den digitala kompetensklyftan. Både privata organ (föreningar, handelshögskolor, universitet, utbildningscentrum, skolor, företag) och offentliga intressenter och beslutsfattare (statssekretariatet, utbildningsministeriet osv.) måste involveras redan från början. I ett avtal som undertecknades den 28 februari 2019 mellan ministeriet för utbildning och yrkesutbildning och AMETIC granskades till exempel yrkesutbildningens avdelningar med anknytning till vår sektor, särskilt högre teknologier inom förvaltning av datanätsystem, högre tekniker inom multiplattformsutveckling av tillämpningar och högre tekniker inom utveckling av webbapplikationer. Vi arbetar för närvarande med att utveckla specialiseringskurser om virtuell verklighet och blockkedjeteknik.

Om Francisco Hortigüela

Telekommunikationsingenjör med mer än 30 års erfarenhet inom sektorn för digital teknik. Arbetar inom olika områden, t.ex. försäljning, marknadsföring, kommunikation och offentliga angelägenheter för ledande företag som Philips och Samsung. Sedan 2019 är AMETIC verkställande direktör. Under sin karriär har han framgångsrikt lett nationella projekt om utbildning och digitala färdigheter. 

Om AMETIC

AMETIC företräder den spanska industrin för digital teknik. Våra medlemmar är företag av alla storlekar som omfattar stora globala företag inom it, telekommunikation, hemelektronik, tjänster och digitalt innehåll samt andra ledande företag inom digital omvandling och andra sammanslutningar inom sektorn. Våra främsta prioriteringar är digitalisering och digitala färdigheter.

© wutzkoh