Skaitmeninių įgūdžių trūkumo Ispanijoje panaikinimas

Technologijos yra pagrindinis naujų verslo modelių ir inovacijų kūrimo veiksnys. Ispanija visiškai įsitraukė į intensyvų skaitmeninės transformacijos procesą, kurį paspartino COVID-19 krizė. Šiuo prisitaikymo laikotarpiu švietimas ir mokymas yra dvi sritys, laikomos itin svarbiomis vystymuisi ir užimtumui.

Kokia yra padėtis, susijusi su skaitmeniniais įgūdžiais Ispanijoje?

Technologinių žinių trūkumas daro poveikį tiek vyriausybinėms agentūroms, švietimo sistemoms, technologijų pramonei, tiek verslininkams. Tiesą sakant, 46 proc. Ispanijos įmonių susiduria su sunkumais ieškodamos reikiamų skaitmeninių profilių ir ieškodamos jų. Technologinius vaidmenis, pvz., susijusius su duomenų analize, debesijos kompiuterija ir taikomųjų programų kūrimu, sunkiausia atlikti. 

Kokios yra pagrindinės to priežastys?

Apskritai mažėja gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos dalykų studentų, kurie dažnai laikomi pernelyg sudėtingais. Tai labai pasakytina apie mergaites, nes keletas tyrimų rodo, kad šiam procesui trukdo nepakankamas pasitikėjimas mokymosi įgūdžiais, menkas šių disciplinų socialinis orientavimas ir neigiama socialinių stereotipų įtaka. Tai kartu su tuo, kad mokyklose, universitetuose ir profesinio mokymo centruose trūksta mokytojų ir patarėjų, daro vis didesnę įtaką mūsų jaunimo sprendimui pasirinkti gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos dalykus ir juose dalyvauti.

Šį disbalansą padidino daugelis nuomonių: tarp žmonių ir darbuotojų švietimo bei žinių ir įmonių poreikių, ypač vidurinio ugdymo ir profesinio mokymo srityje. Dabar turime nukreipti savo studentus į vidurinį ir aukštesnio lygio profesinį mokymą ir skatinti dvejopą profesinį mokymą, kuris Ispanijoje dar tik prasidėjo. 

Kaip panaikinti skaitmeninių įgūdžių trūkumą? AMETIC rekomendacijos

„Švietimas turi tapti prioritetu. Mokyklų švietimo programos turėtų būti ne tik technologijų mokymas, bet ir informuotumo apie skaitmeninių technologijų saugumą, pasitikėjimą ir etiką didinimo programos.Viena vertus, programavimas greitai tampa tiek, kiek būtina anglų kalba.“

Be to, labai svarbu, kad atitinkami šios srities asmenys būtų matomi, nes abiejų lyčių specialistai būtų arčiau švietimo centrų. Taip pat reikia atnaujinti mokytojų žinias, įskaitant jų gebėjimą dirbti su naujomis technologijomis ir taikomosiomis programomis klasėje arba skatinti projektais grindžiamą mokymą, įskaitant skaitmeninį verslumą. Skaitmeninio švietimo modelių ir technologijų naudojimas turėtų tapti nuo pat pirmojo savo mokymosi etapo per visą studijų baigimą ir gyvenimą.

„Švietimo ir profesinio rengimo ir mokymo skaitmeninių įgūdžių ugdymas turi atitikti rinkos poreikius. Labai svarbu plėtoti, atnaujinti ir kurti sąsajas tarp universitetinių laipsnių ir profesinio mokymo, taip pat skatinti švietimo įstaigų ir įmonių bendradarbiavimo ryšius, kad mokymo programos ir pedagogų mokymas būtų plėtojami kartu su technologijomis“.

Neseniai patvirtintu naujuoju Profesinio mokymo reglamentu bus toliau remiamos dualinio profesinio mokymo programos. Vis dėlto įmonės visoje Ispanijoje pabrėžia, kad reikia fiskalinių ir (arba) ekonominių priemonių, kuriomis būtų skatinamas universitetų ir įmonių bendradarbiavimas ir dualinis mokymas.

„Turėtume parengti įvairias švietimo programas, kad būtų matyti daugiau į technologijas orientuotos veiklos, skirtos moksleiviams, skatinantiems gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos profesijas. Susidomėjimas šia karjera gali būti paskatintas suburiant specialistus iš tokių sričių kaip kibernetinis saugumas, dirbtinis intelektas, daiktų internetas, debesija ar didžiųjų duomenų ekspertai ir skatinant juos tapti sektinais pavyzdžiais ir mentoriais, kad studentai baigtų mokslus.“

Kai kurios iš toliau nurodytų programų buvo ypač sėkmingos padedant jaunuoliams mokytis ir kurti skaitmenines technologijas, pavyzdžiui, Švietimo ministerijos STEAM aljansas, klubas įkvepiančias mergaites, DesarrolladorAs, WOMEN4IT, Mujer e Ingeniería arba ToolBox akademija. 

Siekdami puoselėti aplinką, kurioje skatinamas darbuotojų mokymasis visą gyvenimą, žmogiškųjų išteklių departamentai ir įmonių vadovai turėtų skatinti aktyvią užimtumo darbo vietoje politiką per visą savo profesinį gyvenimą, įskaitant mokymą internetu. Kai kurios privačios įmonės jau kuria savo universitetus savo darbuotojams: pavyzdys – Grupo Eulen arba CEPSA Digital Experience. Daugelyje programų taip pat daug dėmesio skiriama darbuotojų, darbo ieškančių asmenų ir piliečių kvalifikacijos kėlimui, pavyzdžiui: Conecta Empleo, Fundaula, Barselonos skaitmeninis talentas.

Be to, svarbu nuolat stebėti, tirti ir analizuoti profesinių kvalifikacijų poreikį ir jų raidą įvairiuose gamybos sektoriuose. Jame turi būti atsižvelgta į bedarbių mokymo IRT klausimais planą, AMETIC kartu su kitomis skaitmeninėmis asociacijomis ir profesinėmis sąjungomis dalyvauja Skaitmeninės ekonomikos ir pramonės sektoriaus jungtiniame komitete, kurį organizuoja FUNDAE (valstybinis darbuotojų mokymo fondas), ir siekiame atnaujinti mūsų sektoriaus mokymo specializacijas.

Galiausiai viešojo ir privačiojo sektorių bendradarbiavimo skatinimas padės rasti konkrečius sprendimus, kurie turės įtakos skaitmeninių įgūdžių trūkumui. Tiek privačios įstaigos (asociacijos, verslo mokyklos, universitetai, švietimo centrai, mokyklos, įmonės), tiek viešosios suinteresuotosios šalys ir politikos formuotojai (valstybės sekretoriatas, Švietimo ir profesinio mokymo ministerija ir kt.) turi dalyvauti nuo pat pradžių. Pavyzdžiui, 2019 m. vasario 28 d. pasirašytame Švietimo ir profesinio mokymo ministerijos ir AMETIC susitarime peržiūrėtos profesinio mokymo antraštinės dalys, susijusios su mūsų sektoriumi, visų pirma su kompiuterių tinklų sistemų administravimo aukšto lygio technika, daugiaplatformės taikomosios programos kūrimo aukšto lygio technika ir žiniatinklio taikomųjų programų kūrimo aukšto lygio technika. Šiuo metu rengiame virtualiosios realybės ir blokų grandinės specializacijos kursus.

Apie Francisco Hortigüela

Telekomunikacijų inžinierius, turintis daugiau kaip 30 metų patirties skaitmeninių technologijų sektoriuje. Dirba įvairiose srityse, pavyzdžiui, pardavimo, rinkodaros, komunikacijos ir viešųjų reikalų srityse, pavyzdžiui, „Philips“ ir „Samsung“. Nuo 2019 m. yra AMETIC vykdomasis direktorius. Per savo karjerą jis sėkmingai vadovavo nacionaliniams švietimo ir skaitmeninių įgūdžių projektams. 

Apie AMETIC

AMETIC atstovauja Ispanijos skaitmeninių technologijų pramonei. Mūsų nariai yra įvairaus dydžio įmonės, įskaitant dideles pasaulines IT, telekomunikacijų, plataus vartojimo elektronikos, paslaugų ir skaitmeninio turinio bendroves, taip pat kitas pirmaujančias skaitmeninės transformacijos įmones ir kitas sektoriaus asociacijas. Mūsų pagrindiniai prioritetai yra skaitmeninimas ir skaitmeniniai įgūdžiai.

© wutzkoh